成功素质教育是武汉科技大学中南分校率先提出的一种全新的大学教育理念与教育模式。它是以让学生具备成功者所共有的特质即成功素质为培养目标，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，使学生在学校即具备成功素质，一跨出校门就能适应社会，并能在激烈的竞争中获得成功的一种教育理念和教育模式。

成功素质教育是我国方兴未艾的素质教育的新突破，是大学人才培养模式的新创造。

一、成功素质教育提出的依据

（一）成功素质教育是素质教育的新思考

近些年来，"素质教育"已成为我国教育文本中使用频率最高的概念之一，各级各类学校都在研究并实践素质教育。

虽然素质教育得到重视与推广，但我国素质教育存在的问题和不足十分明显：第一，没有形成系统的理论体系；第二，没有形成相应的实践体系；第三，现行的素质教育主要侧重于中小学；第四，现行大学素质教育远未形成一种教育理念与模式。

现行大学素质教育主要是人文素质教育，学习的主要内容是文史哲和艺术，这种人文素质教育仅仅是非专业素质教育的部分内容，更何况这种教育仅仅采用讲课和讲座的方式，缺乏必要的实践和训练，实际上只是课堂人文知识教育而已。

现行大学素质教育，由于缺乏对当代大学生素质特点的深入研究，因而缺乏针对性。主要表现为两个方面：其一是侧重于专业素质教育，而忽视非专业素质教育。由于应试教育固有的弊端及独生子女的家庭环境，加上市场经济的某些负面影响，相当一部分大学生的素质缺陷是显而易见的，比如在思想素质方面，突出表现为缺乏远大理想、奉献精神、敬业精神、社会公德、法律意识；在心理素质方面，主要表现为缺乏抗挫折能力、社会适应能力，心理素质脆弱。其二，即使在专业素质教育方面，也侧重于理论而忽视实践。比如在学生能力素质方面，主要表现为社会实践能力、动手操作能力、表达能力和创造能力不强。

正是在对现行素质教育的全面审视中，成功素质教育应运而生。

成功素质教育吸取了素质教育理论的精华，并结合我国大学教育的实际，形成了全新的教育观点、教育思想、教育理念，从而形成了全新的大学素质教育理论体系。

成功素质教育克服了现行大学素质教育的不足，使空泛的素质教育变成系统的、针对性强的、具有可操作性的素质教育，构建起全新的以塑造学生成功素质为目标的办学模式、教学模式、训练模式、培养模式、测评模式，从而形成了全新的大学素质教育实践体系。

成功素质教育开辟了大学素质教育的新阶段。

（二）成功素质教育是时代对大学教育的新要求

人类社会进入21世纪，经济全球化、科技加速发展、竞争更加激烈，对大学教育提出了新的要求。

第一、科技加速发展，国际竞争异常激烈的现实，要求大学教育必须培养出具有成功素质的人才。众所周知，综合国力的竞争集中表现为人才的竞争，而人才的竞争，实质上是具有成功素质的人才的竞争。只有具有成功素质的人才才能在激烈的竞争中取胜。能否培养出具有成功素质的人才，取决于大学教育是否顺应时代的要求，是否具有先进的教育理念和教学模式。成功素质教育作为一种全新的大学教育观，它以塑造学生的成功素质为培养目标，其完整的理论体系和实践体系最直接、最大限度地适应了加速发展和激烈竞争的社会要求。

第二、科技加速发展、国际竞争异常激烈的现实，要求大学教育在人才素质结构上必须更加重视非专业素质。当今社会，知识更新速度不断加快，高新技术层出不穷，社会联系越来越紧密，一个人仅仅具备良好的专业素质是远远不够的。世界观、价值观、敬业精神、创新精神、思维方法、实践能力、人格品质、思想道德、心理素质等非专业素质的培养日显重要。因此，大学教育不仅要培养学生的专业素质，同时也要培养学生的非专业素质。而学生非专业素质的培养恰恰是现行大学教育忽视的一个方面。成功素质教育则站在时代的前沿，将非专业素质教育和专业素质教育有机统一起来，塑造学生完整的素质结构，从而引导学生更好地适应不断变化的社会，逐步走向成功。

第三、 科技加速发展，国际竞争异常激烈的现实，要求大学教育必须培养出以创新素质为核心的成功素质人才。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有勇于创新、善于创新，才能在社会竞争日益激烈的时代背景下脱颖而出，走向成功，实现个人价值，为社会做贡献。而我国现行大学教育的某些固定模式极大地抑制了学生个性的发展和创造力的发挥。成功素质教育以其全新的教育理念和教育模式对传统的大学教育理念和模式进行了扬弃，它要求大学顺应时代的发展，培养学生以创新素质为核心的成功素质，从而使其个人价值得以实现，社会价值得以彰显。

（三）成功素质教育是对大学教育目的和规律的新把握

什么是大学教育？大学教育目的是什么？人们对此看法不尽一致。我们认为：大学教育的本质内涵、最终目的应是帮助和促进人成才成功。

成功素质教育区别于传统教育，在于它不仅传授专业知识，培养学生的专业素质，同时注重对学生非专业素质的培养。换言之，区别在于它不仅仅是培养具有一般素质的高级专门人才，而是培养具有成功素质的高级专门人才。牛津大学校长卢卡斯明确指出："大学应该是一个这样的场所，在这里能够培养独立思考、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质。"哈佛大学前校长陆登庭也指出："在通向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利人们具有创造性，使人们变得善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。"在这里，非常明确地提出了现代教育的最终目的是培养具有成功素质的人。

成功素质教育正是基于对大学教育目的的新把握，认为大学教育的根本任务就是培养成功人才，大学的一切工作都要为培养成功人才这个根本任务服务，这是大学教育的规律之一，也是成功素质教育的基本规律。

"大学之大，在于大师之大。"一流的大学需要有一流的名师，一流的名师除了能给学校带来先进的办学理念、高层次的教学水平、学术水平和科研成果外，最重要的是，一流的名师就是一流的成功者，他们严谨的治学态度、刻苦的钻研精神、理论联系实际的学风、民主求实的工作作风、不懈的创新追求，他们的风度、气质、品格等，都会给学生、教师以深刻的影响。美国有关机构曾经对90多名诺贝尔奖获得者作过调查，他们发现这些诺贝尔奖获得者，有三分之一的人的导师也是诺贝尔奖获得者。他们都认为自己除了从导师那里学到了知识和方法外，更重要的是接受了导师精神、态度、品格的深刻影响。

"大学之大，在于文化之大。"大学不仅仅是培养学生专业素质的场所，更应是精神的乐园，文化的沃土。大学文化凝聚人类文明精粹，包含先进的教育哲学和教育理念，表现为一种立足于现实、着眼于未来的文化境界，其核心是"以人为本"。成功素质教育理念体现着这样一种宏大的境界，真正突出了"以人为本"的思想，强调人的发展在于成功，在追求成功中实现人的价值。

"大学之大，在于人才之大。"大学是培养人才的摇篮。一所大学能够对社会产生影响，最重要的就是培养成功人才。能否培养出一流的成功人才，这是检验一所大学是否一流的重要标准。哈佛、剑桥、牛津等大学之所以被称之为一流大学，关键在于他们培养了大批政治家、科学家、企业家等成功人才。世界一流大学的实践经验也表明：大学的根本任务是培养成功人才。大学只有以培养成功人才为目标，学生才会有明确的学习目标和学习动力，大学才具有竞争力和生命力。

"成功"是大学生学习的力量源泉。每个人基于自身利益追求成功，客观上会促进社会的发展与进步；追求成功的人越多，成功值越大，社会发展就越快。我们称之为"成功定律"。