全国高校率先进行校园数字化建设的独立学院

学校十分重视数字化校园建设，依托校园数字化促进学校现代化，学校由一名副校长负责主持校园数字化建设。信息工程学院负责人带领院内专业教师和学校网络中心组成技术专班研究开发，校园数字化覆盖全校每一个角落，支持学校每一项工作，方便学校每一位师生。校园数字化包括Internet和Intranet两个主要方面。学校Internet网络健全，设备先进，技术领先；Intranet一期工程，今年暑假期间竣工，已经投入使用。此次研发在已有的校园网的基础，提供信息共享，有效地提高校园网的使用率，使学校各部门的信息畅通、便利，提高了各部门和单位的办事效率，提升了整个学校信息管理水平。

全国率先提出并践行成功素质教育的独立学院

中南分校在全国高校中率先提出并实施"成功素质教育"这一全新的高等教育理念和人才培育模式。早在2003年1月，赵作斌校长在会上就学校的发展、改革、办学模式问题进行过阐述。赵作斌校长认为，学校的办学理念定位为"超常发展，开拓创新，探索一条中国高等教育的新路子"；学校的办学宗旨为"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生"。"三个一切的最终目的是为了塑造学生的成功素质"。赵作斌校长同时指出，学校办学的总体特色是"成功素质教育"。

成功素质教育作为中南分校的办学特色，其基本框架已经形成，主要包括：八大办学理念；六大素质体系；专业素质教育和非专业素质教育两个课堂；学校、家庭、社会三个阵地；专业教师、素质导师、管理人员、实验员四支队伍。

成功素质教育是一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的全新的教育理念，以及在这一理念主导下所创立和形成的教育思想观念与人才培养模式。

围绕这一理念，学校对高校传统的人才培养模式进行革新：首先是确立了专业素质与非专业素质教育二者同等重要的基本教学模式；其二是各专业的人才培养方案围绕培养"成功的专业人才"的目标，对教学计划、教学大纲、课程体系、实践环节、教材、教法等进行调整和改革；其三是改辅导员、班主任制度为素质导师制，由素质导师对学生开展思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，负责学生的非专业素质课程的教学任务，着力培养大学生非专业素质，实现成功素质教育目标；其四是实施素质学分制，将非专业素质教育纳入培养体系，列入教学计划，安排教学课时，计算素质学分。

成功素质教育首创"素质学分制"。这是一套以培养成功素质为目标，对专业素质教育与非专业素质教育状况及其效果，用综合素质学分的形式来评价学生成功素质状况的教育测评体系。素质学分反映的是学生综合素质指数，由专业素质学分和非专业素质学分两部分构成。学生的毕业档案，不仅应该有学生各科的"分数"，还应反映其综合素质状况。这就建立起了学生在校学习状况与社会对人才素质的要求基本吻合的测评体系。这一"杠杆"的启动，将不仅全面影响高等教育行为，而且还会传导到基础教育领域，对全面推进我国倡导了许多年的素质教育"突破藩篱"、"走出低谷"产生积极的影响。

2007年8月，非专业素质教育学院成立，为学校成功素质教育理论与实践的深入发展提供了强有力的机制和组织保证。

全国办学历史最为悠久的独立学院

武汉科技大学中南分校历经湖北工贸专修学院（1997年至1999年）、武汉科技大学高等职业技术学院工贸校区（1999年至2002年）、武汉科技大学中南分校（2002年至今）三个发展阶段，至今已走过了10个春秋。

10年来，中南分校在校长赵作斌教授的带领下，励精图治、砥砺耕耘、开拓创新，探索出了中国高等教育发展的新模式，谱写出了中国高等教育史上的新篇章。经过中南分校师生10年艰苦卓绝的努力与奋斗，如今的武汉科技大学中南分校已经发展成为校园占地1280亩、建筑面积40余万平方米、开办有40余个本专科专业、在校生15000人，以工商管理为主，工学、经济学、管理学、文学、法学、医学、农学等多学科协调发展的、具有独立颁发文凭资格的全日制普通高等院校。

武汉科技大学中南分校10年的办学历史，也决定了中南分校是全国办学历史最为悠久的独立学院之一。今年10月，学校将举办十周年庆典。校庆期间，学校将通过举办理论研讨会等一系列庆祝活动，传承优良传统，展示办学成就，振奋师生信心，汇集各界力量，凝炼中南精神，营造中南文化。在贯彻科学发展观、办人民满意教育的道路上，继往开来，创出佳绩，谱出新篇。

全国高校科研水平位居前列的独立学院

中南分校2005年以来教师撰写和发表近1500篇学术论文、两年立项研究的10多项省级科研课题、49项校级科研课题、54次学术讲座、召开的两次全校型学术研讨、教师编辑出版40余部专著和教材教参。学校建有成功素质教育研究所、经济研究所等四个专门进行科学研究的机构，同时还建有学报《中南论坛》。罗奇是武汉科技大学中南分校的一名青年教师，2006年他个人有5篇论文被国际三大索引《SCI》(科学引文索引)、《EI》(美国工程索引)、《ISTP》(科学技术会议论文索引)收录（含合著）。

武汉科技大学中南分校在开展群众性科研活动中，把课题研究作为科研主体项目来抓，经过几年的探索，形成了 "研究方向拓新、研究成果创新、研究方法出新"的"三新"研究特色。

2004年11月，学校公布了包括赵作斌校长在内的32名科研导师和122名科研梯队成员名单，标志着科研导师制的正式运行，2007年成立了学校导师工作站。科研导师制是中南分校科研制度中最具创新意义的制度，它充分发挥了老教授、老专家的作用，起到了"老中青"三结合和"传帮带"的作用，既有利于科研人才的培养，也有利于教师队伍的培养，同时也有利于学校科研工作多出成果、快出成果。科研导师制是学校科研工作启动的起始点，也是科研工作开展的重要载体和推力。

学校还把科研工作的触角延伸到学生，使科研工作为培养学生成功素质服务。学校成立了大学生科学技术协会，参加协会的学生1000人。成立大学生科学技术协会的目的，就是要把有创新兴趣、创新能力的学生集中起来，有目的、有计划地开展科研活动，并通过他们的活动带动全校学生自觉地培养自已的动手能力、科研能力和创新能力。大学生科学技术协会成立后，学校规定大学生也可以申请课题，学生申请的科研课题，学校同样给予资金、技术方面的支持。学校同时还规定院、系申请的科研课题要吸收学生参加。在近年的省级科研奖励中，有多名学生获奖。每年都有多名学生在校内外学术刊物发表论文。

大学生科学技术协会的成立和吸收大学生参加课题研究是学校科研工作和人才培养工作的一大创举，它表明学校的科研工作的开展，不仅具有广度，而且具有深度。吸引大学生参加科研，对扩大学生的知识面，对改进大学生的学习方法，培养大学生的科研能力、创新能力具有重要意义。