在中国高等教育史上，发挥社会力量办学成为改革教育制度的重要篇章。三亚学院很幸运有这么一位资助人，从实业报国的热诚出发，走向教育兴国的理性思考，并付诸于富有远见卓识的办学行动。李书福董事长不但从实际中锤炼出了“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”的大学育人理念和“311”课程体系的人才培养模式，更智慧地把实践这个教育思想的远大目标委托给一支专业办学团队，并给予了这支团队的领队者高度的信任。的确，美好的教育事业理想的实现需要这样的博大胸怀。

独立学院作为中国高等教育的一支新生力量，肩负着实现高等教育大众化的重任，肩负着万千学子的期待和万千家庭的重托。三亚学院在三亚，美丽的城市兴办美丽的事业，阳光地带亲和阳光性格。“阳光、国际化、创新创业”的旗帜下聚拢了万千踌躇满志的创业者、学习者。

现代大学作为特大型的复杂组织，在建立、发展的过程中需要创新、需要在创新时运用不同策略，其中执行文化和讨论文化作为两极，是互补、是不可或缺的；“自立更生”、“不懈则优”和“合力更新”“有容乃大”作为校训是在现代社会两种价值走向中把握一种适度，也可以将之理解为对儒学渊源易经中两个命题——自强不息、厚德载物——的内化；学生学习生涯的“愉快学习”和“自主成长”导向一种内在动力,其间也同样存在一定紧张。如此，在特定时间和条件下，在不确定性中取舍，过程中的合理、动态中的张力，使得大学的管理有了经营的乐趣，管理的科学定位同时具有了艺术的想象力。而这，恰好营造了一个崭新的教师气质、一个以学生学习为中心的课堂所需要的价值基础。这份挑战吸引管理者、教师、学生，一个共同的愿景使得校园成为师生值得为之协力付出的大学社区。

张力管理,最终需要吻合学生的就业这个目标设定，走向社会的“上岗”和“上阶梯”,既是分阶段的，又是连续的进程。就业策略导引了全新的教学计划、课程体系、理论和实践课程的重新界定、授课方式的革新，进而导致对教师、对教学、对办学评估体系的新界定，也导引了管理层的一个革命性的决策：资助和管理分离，管理和评估分离。也因此，不仅在育人理念、在师资和教材引进、在合作办学、在汉语言文化推广，在大旅游大休闲大文化的学科理解和建设，以及在社会发展和城市文化规划设计的研究和教学上，而且在办学的管理运行和评估各自独立的模式上，一步步走上了通往国际化的路径。

因为拥抱远大前程，所以充满信心；因为肩负重任，所以胸怀“豪气、大气、正气”。其间的快乐是无与伦比的，发现学生的潜力、为其创造价值；其间的辛劳是团队相视的微笑才能体味：在均衡速度、规模、质量、效益中，发展靠品质，速度保生存；在办学的理性选择中，服务，成为核心的价值转换和可以期待的竞争力。

衷心感谢海南省各级政府和海南各界大海般的胸襟和阳光般的热情。衷心感谢所有指导学院工作的教育部教育厅的领导和专家。衷心感谢海南大学的帮助。衷心感谢海内外钟情于阳光地带阳光事业的人们。相信有一天，具有阳光气质、沟通能力、专业素养和技能的千万学子在回馈社会的那一刻会由衷感谢学院的美丽时光。