长成来奏三千牍 桃李春风十七年

原标题：长成来奏三千牍 桃李春风十七年

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与孩子们玩自拍的吕道奎先生

寿春，江淮名镇。因其建筑而名，因其历史悠久而名，更因其独特文化而名。

省城合肥，有一条穿越老城区的主干道，叫寿春路。上个世纪八十年代初，从头到尾的水泥铺就，笔直笔直地贯穿着。有人说，它是这个城市第一条“现代化的道路”。

在不远处的一所中学做校长的吕道奎先生，几乎每天都感受到这条马路上飘过的城市声音。

后来，就有了一所民办中学，叫做合肥寿春中学。

曾经，有人问吕道奎老先生，当时，为什么给学校起这么个并不洋气的名称呢？老先生笑而不语。

这，俨然是一个传说。

如今，合肥寿春教育集团已经拥有两个校区，即合肥寿春中学（南国花园校区）和合肥滨湖寿春中学（滨湖校区）。两校区合计238个教学班级，700余位在职教师，9200名在校生。办学十七年，已累计为社会输送初高中毕业生21192人。

合肥寿春教育集团

2016中高考成绩报告

合肥寿春中学2016中考成绩报告

合肥寿春中学（南国花园校区）2016年毕业生1174人。785分以上2人（最高分787分），770分以上26人，700分以上698人。人均分698.14分。普高达线人数 1094人，普高达线率93.2%。

合肥滨湖寿春中学初中部2016中考成绩报告

合肥滨湖寿春中学初中部2016年毕业生1137人。700分以上747人，人均分702.5分，普高达线人数1075人，普高达线率94.55%。

合肥滨湖寿春中学高中部2016高考成绩报告

合肥滨湖寿春中学高中部2016年应届毕业生共410人参加高考。一本达线人数200人（不含艺体考生，下同），达线率48.8%；本科达线366人，达线率86.7%。理科宏志班达一本线59人，达线率为74.7%；文科宏志班达一本线27人，达线率75.8%。

课堂——师生共同成长的生态乐园

每个教师的和谐发展，每个学生的健康成长，每个家庭的快乐生活，这就是寿春教育追求的理想。学生健康成长，就是要研究学生的成长需求，提供给学生更适宜的成长氛围。关注学生的情绪力量，营造适宜负荷、真实高效和快乐和谐的校园生态体系。校园生态环境造就生态个体的可持续的健康成长，印证了吕道奎校长所说的“寿春人要有生存的幸福感”。

“个教育”理念的提出，是寿春教育在回归教育本源上的坚守和突破。建设以学习者为中心的参与式课堂，继续推进学习金字塔理论在课堂教学中的有效运用，关注课堂、关注差异、关注成长一直是寿春教师课堂教研活动的重点。营造宽松的能够让孩子身心自由拓展的“学堂”，给予孩子足够的自主学习的时间和空间。在小班化教学中，关注每一个个体，为个体设计成长规划，拥有真正属于寿春自身的探索经验和智慧。家长评价说：“孩子刚入校的时候懵懂、怀疑自我、畏难胆怯，仅仅半年时间，孩子已经渐渐展现出自信、有追求、有梦想的积极阳光的一面。”

寿春校园里有一种现象——每天都有公开课，每天都会有不同学科的老师走进不同学科的课堂。这就是寿春中学倡导并推行多年的“双向听课”制度。教师在走进别人课堂的同时，把不同层次、不同年龄甚至不同学科的教师请到自己的课堂，尤其是常态课堂。在借鉴他人的同时，注重用同伴的眼光来审视自己的课堂。“双向听课”，是一个对话的过程，是一种动态的双向教育教学体验。教师之间相互吸取经验，寻找新意，集思广益，智慧重组，增强团队意识，真正做到教学相长。双向听课制度的实施，寿春的课堂更加开放、多元和智慧；跨学科听课更是成为一种常态，老师们的诚恳和包容，成为寿春教育的新内涵。有教育专家说，第一次听到“双向听课”这个名词，是在合肥寿春中学的课堂上。

基于老师们的课堂教学的思考与实践，课堂微话题的研究每每能吹皱一池春水。沉浸于课堂、思考课堂微细节，打造有惊喜力、有创造力、有竞争力的寿春课堂，在“微”中研究出大学问大智慧。如：“课堂上，我们该站在哪里”、“英语学科的核心素养”、“量身定制的复习课”、“以本为本，以点带面，以复习促提升”、“常识学科更滋养人”、“拓展思维，提升素养”、“尊重与超越”、“静中求动，动中求成”……这些都是寿春日常课堂教学中研究的微话题。天下大事，必作于细。“细”中见功夫，“细”中见精神。

社团——给孩子一片属于自己的天空

2010年，滨湖寿春中学成立之初，学校就践行“最美的教育，成就最好的孩子”的教育理想。在办学质量上不断创造新辉煌的同时，学校高度重视学生社团建设，成立了社团管理委员会，在政策、场地、技术和经费上给予社团大力支持。建立健全了一套规范严谨的组织审批、新闻监督和考评管理体系。开展体育竞赛、艺术创作、实验操作、公益宣传、野外考察等丰富多彩的活动形式，为寿春学子的成人和成才提供了良好的平台。

生物萌芽社是滨湖寿春中学成立较早的社团之一，成立六年来，一直立足生物学科，设计了许多富有探索性和实践性的趣味活动。社员利用实验室的保温箱、消毒柜，购买原料，亲自动手制作美味的酸奶。在首届安徽省中小学素质教育成果展现场，时任安徽省省长的王学军同志在该社团的展区前长时间驻足，聆听小社员们的介绍，和孩子们讨论交流，并不时发出爽朗的笑声。他还亲自品尝了孩子们现场酿制的“萌芽”牌酸奶，并向孩子们竖起大拇指，夸赞“好吃极了”！

富有想象力的萌芽社员们还创造性地开发出“舌尖上的寿春”系列。他们利用课余时间，学习技法，选购食材，经过反复试验，制作出一坛坛色泽怡人、味道诱人的“萌芽牌”泡菜，分发给前去食堂就餐的师生们。普普通通的鸡蛋，在萌芽社小社员的手中，也能生发出不一样的美丽，他们在社团辅导老师的带领下，把一枚枚小小的鸡蛋镌刻出精美的花纹，再精心搭配各种秘制的卤料，精煮慢卤，“出产”了令人赏心悦目的文身鸡蛋，大获师生欢迎。他们还自学酿造技术，开发出风味独特的红酒。在一些特定的节日，他们走进学校的食堂，为全校师生烹饪出一份份香甜可口的爱心寿司……

在学生部的领导下，滨湖寿春学生社团在不断发展和壮大。微尘爱心社、生物萌芽社先后获得合肥市优秀社团称号；飞梦篮球社蝉联包河区中学生篮球比赛冠军；E联社组建不足一年，经过刻苦的训练，多位选手在合肥市机器人大赛中获得殊荣，并代表合肥市参加今年的省赛；文学社社员参加合肥市主持人大赛获得一等奖；天问学社参加包河区地理学术文化艺术节，获得社团评比一等奖。

滨湖寿春精细实干的作风影响到每一个孩子，在社团这片天空下，孩子们的个性得以张扬，能力得以发展。也许，在这小小的舞台上，孩子们的梦想就得以“萌芽”。

导师制——守护着学生的梦想

每棵树，都有它的凝望；每朵花，都有它的绽放；每个孩子，都有他的梦想。用掌心托起太阳，用肩膀铸就希望，用导师制守护梦想——这是滨湖寿春高中近年来形成的管理特色之一。

导师，一个亲切而又温暖的名词，历来只存在于大学里。而今天，乘着高考改革的春风，它来到滨湖寿春校园里。建校伊始，寿春高中就本着“服务学生服务家长服务社会”的办学理念，创造性地开展导师制工作，全员参与、共同育人为手段，开始了导师制的探索与实践。四年为期，卓有成效。

人手一本的《学生成长导师工作手册》无疑是导师制的“情感互动秘籍”：学生基本信息和思想、学业、家庭状况；每月师生双向交流记录；重大事件；家校阶段沟通记录；多维评价系统……内容全面而细致，形式多种多样。学生的喜怒哀乐、压力困惑，焦躁迷茫无不在字里行间得到倾诉与发泄。办公室里的窃窃私语，教室里的细心指导，走廊上的真诚宽慰，电话里的亲切问候……寿春老师的细心爱心耐心得到了最好的诠释。

曾记否，办公室里，师生促膝而谈，温暖和谐，困惑与不安在轻声细语中缓缓逝去；曾记否，走廊上，师生共倚栏杆，倾心交谈，笑意绵绵，压力与重负顷刻间云淡风轻；曾记否，课间，学生环绕，“叽叽喳喳”，热闹非凡，“疑难杂症”在和风细雨中药到病除；曾记否，电话中，老师们循循善诱，家长的顾虑与担忧在与老师的倾心交谈中随风飘去。王宇坤老师、马玲老师、钱有虎老师、刘继功老师、林志月老师……一个个简单却不平凡的名字，是他们，将导师制定格成了一个个生动而感人的瞬间，是他们，让导师制成为寿春的一道靓丽的风景线。

“师者，所以传道授业解惑也”，从学业到生活，从学校到家庭，一言一行，点点滴滴。翻开《手册》，温暖而又细腻的文字跳跃其间，浓浓的情意肆意弥漫。因为导师制，学生、老师、家长密切相连，心连心，手牵手，向前走；因为导师，高考学子不再恐惧；因为导师，高中三年不再漫长。

掌心的太阳，守护着梦想，寿春的舞台，绽放你的光芒！未来路有多长，爱就有多宽广，别怕路太长，有导师们伴你身旁！

合肥寿春中学

合肥滨湖寿春中学