不妨淡定看待中小学语文教材的修订

原标题：不妨淡定看待中小学语文教材的修订

【摘要】 记者23日上午从语文出版社获悉，其修订版义务教育语文教科书已进入 《2016年义务教育用书目录》。（5月23日《北京晚报》）　　中小学语文教材的每一次修订，都能引起社会各界的广泛关注。

记者23日上午从语文出版社获悉，其修订版义务教育语文教科书已进入《2016年义务教育用书目录》。今年秋季，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材，北京学生不在其列。（5月23日《北京晚报》）中小学语文教材的每一次修订，都能引起社会各界的广泛关注。总体上来看，这次语文教材大修订，是符合当下的教育导向和社会潮流，也是符合全国教育工作者和公众的期待的。比如这次修订引发公众广泛关注的教材内容替换问题，全套语文教材有40%的课文被更换，而新的课文一方面增加了古诗文以及中华传统文化的内容；另一方面增强了时代性，强调了时代感，更加贴近中小学生的现实生活。这种修订方向，无疑是能够得到绝大多数人的理解与支持的。再比如为中小学教育减负是最近几年的一个热点话题，所以这次语文教材修订，也对此有所体现，那就是全套教材课文数量比修订前减少了15%。虽然教育减负不能仅仅通过减少语文教材的课文数量来实现，但减少课文数量，是减负的基础，这种导向是值得肯定的。与此同时，在语言文化基础知识的学习和训练上，减少了死记硬背的内容，增加了理解运用的内容，更加强调语言文化的现实应用性，避免教育和现实出现严重的脱节，这是修订前的语文教材所不具备的优势。比如原来的教材中有一篇叫做《谁勇敢》的文章，内容讲的是一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，是最勇敢的孩子。在已经不再提倡未成人盲目见义勇为的当下，这篇课文被撤换掉了。作为全国几百万、上千万人使用的语文教材，编订工作不但要 “讲原则”，而且也要“讲智慧”，就是如何实现教材工具性和人文性的统一，如何潜移默化地让学生得到情感和审美的熏陶，培养学生对中华民族传统文化与精神的认同感。